R\u00e9dig\u00e9 par Reine<\/p>\n
A la lecture de cet entretien, on peut constater qu’en 14 ans d’enseignement dans des coll\u00e8ges dits sensibles, ce professeur n’a rep\u00e9r\u00e9 que deux comportements ouvertement moqueurs par rapport aux Juifs. Donc, quand on avance que dans 2 \u00e0 5% des coll\u00e8ges et lyc\u00e9es on ne peut plus faire cours sur la Shoah, cette donn\u00e9e statistique s’av\u00e8re fond\u00e9e. D’autant plus que dans ces m\u00eames \u00e9tablissement on ne peut pas enseigner \u00ab\u00a0tout court\u00a0\u00bb.
\nLe professeur est surtout frapp\u00e9 par l’ignorance des \u00e9l\u00e8ves sur ce sujet (alors qu’ils ont re\u00e7u un enseignement ant\u00e9rieur) plus que par leur indiff\u00e9rence ou leur virulence.<\/p>\n
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La viralit\u00e9 d’internet aupr\u00e8s des jeunes se confirme ici : une \u00e9norme majorit\u00e9 d’\u00e9l\u00e8ves oppose au savoir transmis par l’\u00e9cole les discours de sites qui se proclament \u00ab\u00a0dissidents\u00a0\u00bb, et les visitent sans mod\u00e9ration, en particulier ceux de Dieudonn\u00e9 et de Soral (quand ils sont au lyc\u00e9e), sur fond d’ antis\u00e9mitisme, de n\u00e9gationnisme et de th\u00e9ories du complot. C’est un aspect majeur contre lequel l’\u00e9cole devra trouver des parades.<\/p>\n
Quelles autres difficult\u00e9s peuvent rencontrer les professeurs?<\/strong> Le sujet comporte une charge affective importante qui peut conduire les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 des d\u00e9bordements (\u00e9motion, larmes, rires moqueurs de d\u00e9fense, violence verbale…) qu’il faut pouvoir canaliser, le mal absolu \u00e9tant difficilement imaginable surtout \u00e0 ces \u00e2ges. Il est s\u00fbrement pr\u00e9f\u00e9rable d’entrer dans le cours par une approche la plus scientifique possible : d\u00e9cryptage du discours nazi, analyse de documents, chiffres. Eviter une approche\u00a0\u00bb doloriste\u00a0\u00bb qui ne serait que du c\u00f4t\u00e9 des victimes, montrer aussi les actes de r\u00e9sistance comme celui du ghetto de Varsovie ou l’engagement de jeunes juifs dans les FTP-MOI<\/p>\n Des \u00e9l\u00e8ves disent parfois qu’on parle trop de la Shoah et pas assez d’autres victimes, faisant jouer la concurrence m\u00e9morielle, le fameux \u00ab\u00a02 poids, 2 mesures\u00a0\u00bb. Que leur r\u00e9pondre? Par des chiffres : en moyenne les professeurs de CM2, 3\u00e8me et 1\u00e8re consacrent 3h\/an \u00e0 cette question. 1,5% des \u00e9l\u00e8ves d’une classe d’\u00e2ge\/an se rend dans un lieu de m\u00e9moire juif. 5000 \u00e9l\u00e8ves (sur 12 millions) \/an se rendent \u00e0 Auschwitz. 3000 enseignants (sur 1 million) se sont form\u00e9s au M\u00e9morial de la Shoah depuis son ouverture. On peut signaler aussi que le m\u00eame M\u00e9morial travaille et communique aussi sur le g\u00e9nocide arm\u00e9nien et sur celui des Tutsis au Rwanda.<\/p>\n En m\u00eame temps l’\u00e9cole a peut-\u00eatre elle-m\u00eame introduit ce probl\u00e8me des concurrences m\u00e9morielles en confondant parfois histoire et m\u00e9moire.<\/strong> Rappelons-nous la suggestion de N.Sarkozy alors Pr\u00e9sident, apr\u00e8s les assassinats \u00e0 l’Ecole juive de Toulouse en 2012, \u00ab\u00a0que chaque enfant de cours moyen se charge de la pens\u00e9e et du destin d’un enfant juif extermin\u00e9\u00a0\u00bb, ce qui a suscit\u00e9 lev\u00e9e de boucliers et abandon de la directive. Marie-Anne Matard-Bonucci, professeur d’histoire \u00e0 Paris 8 va m\u00eame plus loin : \u00ab\u00a0L’\u00e9cole outrepasse son r\u00f4le, dit-elle, en voulant transmettre, en plus de l’histoire, la m\u00e9moire de la Shoah. L’histoire a une vis\u00e9e universaliste, tandis que la m\u00e9moire int\u00e9resse une communaut\u00e9 et n’a pas sa place \u00e0 l’\u00e9cole, quelle que soit cette communaut\u00e9\u00a0\u00bb. Son avis me semble tr\u00e8s tranch\u00e9; certes il peut parfois exister une certaine confusion entre histoire et m\u00e9moire, mais il me semble que la m\u00e9moire de cette trag\u00e9die exceptionnelle qu’est la Shoah n’int\u00e9resse pas que la communaut\u00e9 juive mais bien tous les citoyens, enfants des \u00e9coles compris, du pays o\u00f9 elle s’est d\u00e9roul\u00e9e :<\/strong> la collaboration sous Vichy ou le sauvetage des Juifs par les Justes nous concernent tous , et la comm\u00e9moration est l’une des fa\u00e7ons de transmettre l’histoire.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" R\u00e9dig\u00e9 par Reine<\/p>\n A la lecture de cet entretien, on peut constater qu’en 14 ans d’enseignement dans des coll\u00e8ges dits sensibles, ce professeur n’a rep\u00e9r\u00e9 que deux comportements ouvertement moqueurs par rapport aux Juifs. Donc, quand on avance que dans 2 \u00e0 5% des coll\u00e8ges et lyc\u00e9es on ne peut plus faire cours sur la Shoah, cette donn\u00e9e statistique s’av\u00e8re fond\u00e9e. D’autant plus que dans ces m\u00eames \u00e9tablissement on ne peut pas enseigner \u00ab\u00a0tout court\u00a0\u00bb.
\nLe professeur est surtout frapp\u00e9 par l’ignorance des \u00e9l\u00e8ves sur ce sujet (alors qu’ils ont re\u00e7u un enseignement ant\u00e9rieur) plus que par leur indiff\u00e9rence ou leur virulence.<\/p>\n